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La Coctelera

LA HIDRAULICA

 Tomado: De Wikipedia, la enciclopedia libre

La hidráulica es una rama de la fisica y la ingenieria que se encarga del estudio de las propiedades mecanicas de los fluidos. 

Las civilizaciones más antiguas se desarrollan a lo largo de los rios más importantes de la tierra, como el Tigris y el Eufrates, el Nilo, el Indio.  La experiencia y la intuición  guiaron a estas comunidades en la solución de los problemas relacionados con las numerosas obras Hidráulicas necesarias para la defensa ribereña, el drenaje  de zonas pantanosas, el uso de los recursos hídricos, la navegación.

En las civilizaciones de la antiguedad, estos conocimientos se convirtieron en privilegio  de una casta sacerdotal. Por ejemplo, en el antiguedad Egipto los sacerdotes se trasmitían, de generación en generación las observaciones y registros, manteniendo en secreto, respecto a las inundaciones del río, y estaba en condiciones,  con base en estos, de hacer previsiones que podrian ser interpretadas facilmente a través de adivinanzas transmitidas por los dioses.  Fue en Egipto donde nacio la más antigua de las cienciasa exactas, la geometria que, según el historiador griego Heródoto, surgio a raiz de exigencias catrastales relacionadas con las inundaciones del rio Nilo.

Con los griegos la ciencia y la técnica pasan por un proceso de desacralización, a pesar de que algunas veces se relegan al terreno de la mitología.

 Tales de Mileto, de padre griego y madre fenicia, atribuyó al agua el origen de todas las cosas. La teoría de Tales de Mileto, al igual que la teoría de los filósofos griegos subsecuentes del período jónico, encontrarían una sistematización de sus principios en la física de Aristóteles. Física que, como se sabe, está basada en los cuatro elementos naturales, sobre su ubicación, sobre el movimiento natural, es decir hacia sus respectivas esferas, diferenciado del movimiento violento. La física antigua se basa en el sentido común, es capaz de dar una descripción cualitativa de los principales fenómenos, pero es absolutamente inadecuada para la descripción cuantitativa de los mismos.

Las primeras bases del conocimiento científico cuantitativo se establecieron en el siglo III a. C. en los territorios en los que fue dividido el imperio de Alejandro Magno, y fue Alejandría el epicentro del saber científico. Euclides recogió, en los Elementos, el conocimiento precedente acerca de la geometría. Se trata de una obra única en la que, a partir de pocas definiciones y axiomas, se deducen una infinidad de teoremas. Los Elementos de Euclides constituirán, por más de dos mil años, un modelo de ciencia deductiva de un insuperable rigor lógico. Arquímedes de Siracusa estuvo en contacto epistolar con los científicos de Alejandría.

Arquímedes realizó una gran cantidad de descubrimientos excepcionales. Uno de ellos empezó cuando Cerón reinaba en Siracusa. Quiso ofrecer a un santuario una corona de oro, en agradecimiento por los éxitos alcanzados. Contrató a un artista con el que pactó el precio de la obra y además le entregó la cantidad de oro requerida para la obra. La corona terminada fue entregada al rey, con la plena satisfacción de éste, y el peso también coincidía con el peso de oro entregado. Un tiempo después, sin embargo, Cerón tuvo motivos para desconfiar de que el artista lo había engañado sustituyendo una parte del oro con plomo, manteniendo el mismo peso. Indignado por el engaño, pero no encontrando la forma de demostrarlo, solicitó a Arquímedes que estudiara la cuestión. Absorto por la solución de este problema, Arquímedes observó un día, mientras tomaba un baño en una tina, que cuando él se sumergía en el agua, ésta se derramaba hacia el suelo. Esta observación le dio la solución del problema. Saltó fuera de la tina y, emocionado, corrió desnudo a su casa, gritando: "Eureka! Eureka!" (que, en griego, significa: "¡Lo encontré, lo encontré!

Arquímedes fue el fundador de la hidrostática, y también el precursor del cálculo diferencial: recuérdese su célebre demostración del volumen de la esfera, y en conjunto con los científicos de Alejandría no desdeñó las aplicaciones a la ingeniería de los descubrimientos científicos, tentando disminuir la brecha entre ciencia y tecnología, típica de la sociedad de la antigüedad clásica, sociedad que, como es bien sabido, estaba basada en la esclavitud.

En el campo de la hidráulica él fue el inventor de la espiral sin fin, la que, al hacerla girar al interior de un cilindro, es usada aun hoy para elevar líquidos.

Véase también el capítulo referente al tornillo de Arquímedes

Los romanos

Los antiguos romanos, que difundieron, en todo el Mediterráneo, la vida urbana, basaron el bienestar, el vivir bien, especialmente en la disponibilidad de abundante cantidad de agua. Se considera que los acueductos suministraban más de un millón de m3 de agua al día a la Roma Imperial, la mayor parte distribuida a viviendas privadas por medio de tubos de plomo. Llegaban a Roma por lo menos una docena de acueductos unidos a una vasta red subterránea.

 Pont du Gard a Nîmes

Para construir el acueducto Claudio, se requirieron, por 14 años consecutivos más de 40 mil carros de tufo por año.

En las provincias romanas los acueductos atravesaron con frecuencia profundos valles, como en Nîmes, donde el "Pont du Gard" de 175 m de longitud tiene una altura máxima de 49 m, y en Segovia, en España, donde el puente-acueducto de 805 m de longitud todavía funciona.

Los romanos excavaron también canales para mejorar el drenaje de los ríos en toda Europa y, menos frecuentemente para la navegación, como es el caso del canal Rin-Mosa de 37 km de longitud. Pero sin duda en este campo la obra prima de la ingeniería del Imperio Romano es el drenaje del lago Fucino, a través de una galería de 5,5 km por debajo de la montaña. Esta galería solo fue superada en el 1870 con la galería ferroviaria del Moncenisio. El "Portus Romanus, completamente artificial, se construyó después del de Ostia, en el tiempo de los primeros emperadores romanos. Su bahía interna, hexagonal, tenía una profundidad de 4 a 5 m, un ancho de 800 m, mueller de ladrillo y mortero, y un fondo de bloques de piedra para facilitar su dragado.

La generación de energía

 Rueda hidráulica

La principal fuente no viviente de energía de la antigüedad fue el llamado "molino" griego, constituido por un eje de madera vertical, en cuya parte inferior había una serie de paletas sumergidas en el agua. Este tipo de molino fue usado principalmente para moler los granos, el eje pasaba a través de la máquina inferior y hacía girar la máquina superior, a la cual estaba unido. Molinos de este tipo requerían una corriente veloz, y seguramente se originaron en las regiones colinares del Medio Oriente, a pesar de que Plinio atribuye la creación de los molinos de agua para moler granos al norte de Italia. Estos molinos generalmente eran pequeños y más bien lentos, la piedra de moler giraba a la misma velocidad que la rueda, tenían por lo tanto una pequeña capacidad de molienda, y su uso era puramente local. Sin embargo pueden ser considerados los precursores de la turbina hidráulica, y su uso se extendió por más de tres mil años.

El tipo de molino hidráulico con eje horizontal y rueda vertical se comenzó a construir en el siglo I a. C. por el ingeniero militar Marco Vitruvio Polione. Su inspiración puede haber sido la rueda persa o "saqíya", un dispositivo para elevar el agua, que estaba formado por una serie de recipientes dispuestos en la circunferencia de la rueda que se hace girar con fuerza humana o animal. Esta rueda fue usada en Egipto (Siglo IV a. C.). La rueda hidráulica vitruviana, o rueda de tazas, es básicamente una rueda que funciona en el sentido contrario. Diseñada para moler grano, la rueda estaban conectadas a la máquina móvil por medio de engranajes de madera que daban una reducción de aproximadamente 5:1. Los primeros molinos de este tipo eran del tipo en los que el agua pasa por debajo.

Más tarde se observó que una rueda alimentada desde arriba era más eficiente, al aprovechar también la diferencia de peso entre las tazas llenas y las vacías. Este tipo de rueda, significativamente más eficiente requieren una instalación adicional considerable para asegurar el suministro de agua: generalmente se represaba un curso de agua, de manera a formar un embalse, desde el cual un canal llevaba un flujo regularizado de agua a la rueda.

Este tipo de molino fue una fuente de energía mayor a la que se disponía anteriormente, y no solo revolucionó la molienda de granos, sino que abrió el camino a la mecanización de muchas otras operaciones industriales. Un molino de la época romana del tipo alimentado por debajo, en Venafro, con una rueda de 2 m de diámetro podía moler aproximadamente 180 kg de granos en una hora, lo que corresponde aproximadamente a 3 caballos vapor, en comparación, un molino movido por un asno, o por dos hombres podía apenas moler 4,5 kg de grano por hora.

Desde el siglo IV d. C. en el Imperio Romano se instalaron molinos de notables dimensiones. En Barbegal, en las proximidades de Arles, en el 310, se usaron para moler granos 16 ruedas alimentadas desde arriba, que tenían un diámetro de hasta 2,7 m cada una. Cada una de ellas accionaba, mediante engranajes de madera dos máquinas: La capacidad llegaba a 3 toneladas por hora, suficientes para abastecer la demanda de una población de 80 mil habitantes, la población d Arles en aquella época no sobrepasaba las 10 mil personas, es por lo tanto claro que abastecía a una vasta zona.

Es sorprendente que el molino de Vitruvio no se popularizara, en el Imperio Romano hasta el tercero o cuarto siglo. Siendo disponible en la época los esclavos y otra mano de obra a bajo precio, no había un gran incentivo para promover una actividad que requería la utilización de capital, se dice además que el emperador Vespasiano (69 - 79 d. C.) se habría opuesto al uso de la energía hidráulica porque esta habría provocado la desocupación.

La rueda hidráulica

 Ruedas de agua en Hama - Siria

En la Edad Media, la rueda hidráulica fue ampliamente utilizada en Europa para una gran variedad de usos industriales El Domesday book, el catastro inglés elaborado en el 1086, por ejemplo reporta 5,624 molinos de agua, todos del tipo vitruviano. Estos molinos fueron usados para accionar aserraderos, molinos de cereales y para minerales, molinos con martillos para trabajar el metal, para accionar fuelles de fundiciones y para una variedad de otras aplicaciones. De este modo tuvieron también un papel importante en la redistribución territorial de la actividad industrial.

Otra forma de energía desarrollada en la Edad Media fue el molino de viento. Desarrollado originalmente en Persia en el siglo VII, parece que tuvo su origen en las antiguas ruedas de oraciones accionadas por el viento utilizadas en Asia central. Otra hipótesis plausible pero no demostrada, es la de que el molino de viento se derivaría de las velas de los navíos. Durante el siglo X estos molinos eólicos fueron ampliamente utilizados en Persia, para bombear agua. Los molinos persas estaban constituidos por edificios de dos pisos, en el piso inferior se encontraba una rueda horizontal accionada por 10 a 12 alas adaptadas para captar el viento, conectadas a un eje vertical que transmitía el movimiento a la máquina situada en el piso superior, con una disposición que recuerda los molinos de agua griegos. Los molinos de viento de ejes horizontales se desarrollaron en Europa del norte entorno al siglo XIII.

La hidráulica en los países árabes

En la Edad Media el islam contribuyó en forma importante al desarrollo de la hidráulica. En el área geográfica donde se ubica el primer desarrollo de la civilización islámica se realizaron importantes obras hidráulicas, como por ejemplo canales para la distribución de agua, con un uso frecuente de sifones, casi desconocidos anteriormente, pero lo que tiene más significado, el Islam aseguró la continuidad del conocimiento con las civilizaciones antiguas, particularmente con la alejandrina. Cuando en el Renacimiento se redescubrió la civilización clásica y su ciencia, en realidad se disponía de técnicas mucho más evolucionadas que en la antigüedad y de instrumentos matemáticos mucho más versátiles, como la numeración árabe y el álgebra, también de origen árabe.

Entre los numerosos "arquitectos" que actuaban en el Renacimiento, el más significativo fue Leonardo Da Vinci (1452 - 1519). A Leonardo se debe la primera versión de la conservación de la masa en un curso de agua, en el cual el producto entre la velocidad media del agua en una sección y el área de la misma sección es constante, mientras que, siempre Leonardo observa, la velocidad del agua es máxima en el centro del río y mínima sobre los bordes. En tiempos recientes se ha reconducido el estudio de la turbulencia al de los sistemas dinámicos que conducen al caos. Actualmente la verdadera naturaleza del movimiento turbulento no está del todo clara, y el enfoque probabilístico parecería no ser el simple reflejo de nuestra ignorancia, sino que reflejaría la esencia misma del fenómeno, como en otras ramas de la física.

Se puede concluir que "es más fácil estudiar el movimiento de cuerpos celestes infinitamente lejanos que el de un arroyito que corre a nuestros pies" (Galileo Galilei): "Discurso sobre dos ciencias nuevas"

Ciencias de la tierra relacionadas con la hidráulica

Se relacionan íntimamente con la hidráulica las siguientes ramas de la ciencias de la tierra:

Producción de energía

El funcionamiento básico consiste en aprovechar la energía cinética del agua almacenada, de modo que accione las turbinas hidráulicas.

Para aprovechar mejor el agua llevada por los ríos, se construyen presas para regular el caudal en función de la época del año. La presa sirve también para aumentar el salto y así mejorar su aprovechamiento.

Ventajas sobre otras fuentes de energía

  • Disponibilidad: El ciclo del agua lo convierte en un recurso inagotable.
  • Energía limpia: No emite gases "invernadero", ni provoca lluvia ácida, ni produce emisiones tóxicas.
  • Energía barata: Sus costes de explotación son bajos, y su mejora tecnológica hace que se aproveche de manera eficiente los recursos hidráulicos disponibles.
  • Trabaja a temperatura ambiente: No son necesarios sistemas de refrigeración o calderas, que consumen energía y, en muchos casos, contaminan.
  • El almacenamiento de agua permite el suministro para regadíos o la realización de actividades de recreo.
  • La regulación del caudal controla en riesgo de inundaciones.

Inconvenientes

  • Su construcción y puesta en marcha requiere inversiones importantes. Además, los emplazamientos en donde se pueden construir centrales hidroeléctricas en buenas condiciones económicas son limitados.
  • Las presas se convierten en obstáculos insalvables para especies como los salmones, que tienen que remontar los ríos para desovar. Por su parte, los embalses afectan a los cauces, provocan erosión, e inciden en general sobre el ecosistema del lugar.
  • Empobrecimiento del agua: El agua embalsada no tiene las condiciones de salinidad, gases disueltos, temperatura, nutrientes, y demás propiedades del agua que fluye por el río. Los sedimentos se acumulan en el embalse, por lo que el resto del río hasta la desembocadura acaba empobreciéndose de nutrientes. Asimismo, puede dejar sin caudal mínimo el tramo final de los ríos, especialmente en épocas secas.

LA CIENCIA

 

 

La ciencia (del latín scientia, "conocimiento") es un conjunto de métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden ser formuladas mediante razonamientos y son estructurables en forma de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.Esquema de clasificación planteado por el epistemólogo alemán Rudolf Carnap quien fue el primero en dividir a la ciencia en:

DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS DISCIPLINAS CIENTIFICAS:

Ciencias formales: Por contraposición a las ciencias fácticas, son aquellas que no estudian fenómenos empíricos. Utilizan la deducción como método de búsqueda de la verdad: Lógica - Matemática

Ciencias naturales: En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el método científico: Astronomía - Biología - Física - Química - Geología - Geografía física

Ciencias sociales: Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad- El método depende de cada disciplina particular: Antropología - Ciencia política - Demografía- Economía - Historia - Psicología - Sociología - Geografía humanako

 

 

 

Los términos modelo, hipótesis, ley y teoría tienen significados distintos en la ciencia que en el discurso coloquial. Los científicos utilizan el término modelo para referirse a una descripción de algo, especialmente una que pueda ser usada para realizar predicciones que puedan ser sometidas a prueba por experimentación u observación. Una hipótesis es una afirmación que (aun) no ha sido bien respaldada o bien no ha sido descartada. Una ley física o ley natural es una generalización científica basada en observaciones empíricas. La palabra teoría es incomprendida particularmente por el común de la gente. El uso vulgar de la palabra "teoría" se refiere, equivocadamente, a ideas que no poseen demostraciones firmes o respaldo. En contraposición, los científicos generalmente utilizan esta palabra para referirse a cuerpos de leyes que realizan predicciones acerca de fenómenos específicos.

TERMINOLOGÍAS USADAS EN CIENCIAS

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el proceso mediante el cual una teoría científica es validada o bien descartada. Los principios fundamentales son:

  • La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Esto se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. En la actualidad éstos son publicados generalmente en revistas científicas y revisadas por pares.
  • La falsabilidad, es decir, la capacidad de una teoría de ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Bajo este concepto no existe en la ciencia el "conocimiento perfecto". Con excepción en la matemática, una teoría científica "probada" —aun la más fundamental de ellas— se mantiene siempre abierta a escrutinio (ver falsacionismo).

Existe una serie de pasos inherentes al proceso científico, los cuales son generalmente respetados en la construcción y desarrollo de nuevas teorías. Éstos son:

 El modelo atómico de Bohr, un ejemplo de una idea alguna vez aceptada y luego refutada por medio de la experimentación.

  1. Observación: el primer paso consiste en la observación de fenómenos bajo una muestra.
  2. Descripción: el segundo paso trata de una detallada descripción del fenómeno.
  3. Inducción: la extracción del principio general implícito en los resultados observados.
  4. Hipótesis: planteamiento de las hipótesis que expliquen dichos resultados y su relación causa-efecto.
  5. Experimentación: comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada.
  6. Demostración o refutación de las hipótesis.
  7. Comparación Universal: constante contrastación de hipótesis con la realidad.

La experimentación no es aplicable a todas las ramas de la ciencia; su exigencia no es necesaria por lo general en áreas del conocimiento como la vulcanología, la astronomía, la física teórica, etc. Sin embargo, la repetibilidad de la observación de los fenómenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia. Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles. De forma que el concepto de método científico aplicado a estas ciencias habría de ser repensado, acercándose más a una definición como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno ateniéndose a lo previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente con los datos de la observación"[sin referencias].

APLICACIONES DE LA MATEMÁTICA EN LA CIENCIA

PRINCIPIA MATHEMATICA DE ISAAC NEWTON:

 La matemática es esencial para muchas ciencias. La función más importante de la matemática dentro de la ciencia la desempeña en la expresión de modelos científicos. La observación y colección de medidas, así como la creación de hipótesis y la predicción a menudo requieren modelos matemáticos y uso extensivo de la matemática. Las ramas de la matemática más comúnmente empleadas en la ciencia incluyen al Análisis matemático y las estadísticas, aunque virtualmente toda rama de la matemática tiene aplicaciones en la ciencia, aun áreas "puras" como la teoría de números y la topología. El uso de matemática es particularmente frecuente en física, y en menor medida en química, biología y algunas ciencias sociales. Algunos pensadores ven a la matemática como una ciencia, considerando que la experimentación física no es esencial a la ciencia o que la demostración matemática equivale a la experimentación. Otros opinan lo contrario, ya que en matemática no se requiere evaluación experimental de las teorías e hipótesis. En cualquier caso, la utilidad de la matemática para describir el universo es un tema central la filosofía de la matemática.

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

La efectividad de la ciencia como método de adquirir conocimiento ha constituido un notable campo de estudio para la filosofía. La filosofía de la ciencia intenta comprender el carácter y justificación del conocimiento científico y sus implicaciones éticas. Ha resultado particularmente difícil proveer una definición del método científico que pueda servir para distinguir en forma clara la ciencia de la no ciencia.

La más bella y profunda emoción que nos es dado sentir es la sensación de lo místico. Ella es la que genera toda verdadera ciencia. El hombre que desconoce esa emoción, que es incapaz de maravillarse y sentir el encanto y el asombro, está prácticamente muerto. Saber que aquello que para nosotros es impenetrable realmente existe, que se manifiesta como la más alta sabiduría y la más radiante belleza, sobre la cual nuestras embotadas facultades sólo pueden comprender en sus formas más primitivas. Ese conocimiento, esa sensación, es la verdadera religión."

Albert Einstein

HISTORIA DE LA CIENCIA

NICOLÁS COPÉRNICO

A pesar de ser relativamente reciente el método científico (concebido en la revolución científica), la historia de la ciencia no se interesa únicamente por los hechos posteriores a dicha ruptura. Por el contrario, ésta intenta rastrear los precursores a la ciencia moderna hasta tiempos prehistóricos. (…)Esta es la cuestión; que el concepto es el concepto. En tanto en cuanto lo tratemos, discutiremos el concepto con el fin de discutirlo. Esto es que dejándonos de jeroglíficos, no hay en lo que lo que fuere posible hablar, (no del concepto, si no de la cuestión). Según esta teoría, que a la vez es problema y dilema hay que discutir si no se ha hecho cuanto antes fuere, que lo que sea intrínseco al tema, está en la esencia de la idea que se fuere a defender. (…)

 Tras la caída del Imperio Romano de Occidente (476 dC) gran parte de Europa perdió contacto con el conocimiento escrito y se inició la Edad Media. A este largo período de estancamiento también se lo conoce como "Edad Oscura". El renacimiento (siglo XIV en Italia), llamado así por el redescubrimiento de trabajos de antiguos pensadores, marcó el fin de la edad media y fundó cimientos sólidos para el desarrollo de nuevos conocimientos. De los científicos de esta época se destaca Nicolás Copérnico, a quien se le atribuye haber iniciado la revolución científica con su teoría heliocéntrica. Entre los pensadores más prominentes que dieron forma al método científico y al origen de la ciencia como sistema de adquisición de conocimiento cabe destacar a Roger Bacon en Inglaterra, René Descartes en Francia y Galileo Galilei en Italia.

ACTUALIDAD

La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico, acelerado desde la aparición del método científico. Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX estuvieron ligadas al campo de la física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica. El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico, impulsándose ambos campos mutuamente.

 DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

La divulgación científica pretende hacer asequible el conocimiento científico a la sociedad más allá del mundo puramente académico. La divulgación puede referirse a los descubrimientos científicos del momento como la determinación de la masa del neutrino, de teorías bien establecidas como la teoría de la evolución o de campos enteros del conocimiento científico. La divulgación científica es una tarea abordada por escritores, científicos, museos y medios de comunicación.

ITER (Vista interna), Reactor Internacional Termonuclear Experimental, uno de los más ambiciosos proyectos científicos de la historia realizado gracias al trabajo conjunto entre la Unión Europea (UE), Rusia, Estados Unidos (EE.UU.), Japón, China y Corea del Sur

LA CIENCIA Y LA FISICA

RECUENTO HISTORICO

Desde épocas antigüas se ha hablado de comprender la naturaleza y los fenómenos que en ella ocurren, como por ejemplo: Las estaciones, el movimiento de los astros, los fenómenos climáticos, las propiedades de la materia, la luz del sol y las fuentes energeticas, etc. Las primeras explicaciones se basaron en consideraciones filosóficas, sin verificarse experimentalmente. Muchas interpretaciones de estas fueron totalmente erroneas, como la hecha por PTOLOMEO en su famoso "Almagesto" - " LA TIEERA está en el centro del UNIVERSO y alrededor de ella giran los astros".

En el Siglo XVI, las observaciones fisicas se inclinaron hacia el movimiento de los de los planetas y de los diferentes cuerpos celestes que se mueven en el espacio sideral. para estas observaciones se usaron instrumentos como telescopio con los cuales se observaron los siete satelites de Jupiter y las manchas solares del sol. Ademas tambien se reafirmaba la teoria del modelo heliocéntrico; -"la tierra es el centro del universo". - . En esta misma época tambien los fisicos trabajaron sobre el plano inclinado y con ello descubriendo las leyes de la inercia y la dinámica.

Las Leyes de Newton explicar la dinámica de los cuerpos y hacen predicciones del movimiento y equilibrio de cuerpos, y la ley gravitacional de Newton permitía demostrar las leyes del movimiento de los planetas y explica la gravedad terrestre (de aquí el nombre de gravedad universal). En esta época se puso de manifiesto uno de los principios básicos de la física, "las leyes de la física son las mismas en cualquier punto del universo".

A finales del siglo XVII la física comienza a influir en el desarrollo tecnológico permitiendo a su vez un avance más rápido de la propia física. El desarrollo instrumental y el desarrollo de experimentos cada vez más sofisticados permitieron obtener grandes éxitos como la medida de la masa de la tiera.

¿Quienes son? averigualo: Nicolas Copérnico, Isaac Newton, kepler, Robert Hooke, Christian Huygens.

LA MEDIDA EN LA FÍSICA

Desde que se formaron las sociedades primitivas, tuvo el hombre la necesidad de medir. Todo parece indicar que las primeras magnitudes empleadas fueron la longitud y la masa. Para la primera se estableció como unidad de comparación el tamaño de los dedos y la longitud del pie entre otros; para la masa, se compararon las cantidades mediante piedras, granos, conchas etc. Este tipo de medición era cómodo porque cada persona llevaba consigo su propio patrón de medida. Sin embargo, tenia el inconveniente que las medidas variaban de un individuo a otro.

Unificación: A medida que aumentó el intercambio entre los pueblos, se tuvo el problema de la diferencia de los patrones anatómicos usados y surge la necesidad de poner orden a esta situación.

El primer patrón de medida de longitud lo estableció Enrique I de Inglaterra, quien llamó yarda a la distancia entre su nariz y el dedo pulgar. Sin embargo, la verdadera revolución en la metrología se dio en el siglo XVII cuando se crea en Francia la toesa que consistía en una barra de hierro con una longitud aproximada de dos metros. Posteriormente con la revolución francesa se crea el sistema métrico decimal, lo cual permitió unificar las diferentes unidades, con el empleo de un sistema de equivalencias acorde con el sistema de numeración decimal.

Sistema Internacional de Unidades: En el año de 1960, durante la Décimoprimera Conferencia General de Pesas y Medidas, se creó el SI, El cual seguiremos en esta sección Sus unidades básicas de longitud, masa y tiempo aparecen en el siguiente cuadro:

MAGNITUD

UNIDAD

SIMBOLO

Longitud

metro

m

Masa

kilogramo

kg

Tiempo

segundo

s

El metro (m): Se define como la diezmillonésima parte del cuadrante del meridiano terrestre. Luego, al pretender materializar esta idea, se construyó un metro prototipo, que serviría de guía para su reproducción y fue definido como la longitud que tiene la barra patrón de platino e iridio que se conserva en el pabellón de Bretevil. En la actualidad, debido al adelanto en la investigación científica y a la necesidad de un excelente grado de exactitud en la medición, se define el metro como la longitud equivalente a 1650763.73 veces la longitud de onda en el vacío de la radiación correspondiente a una transición del átomo de kriptón 86.

El kilogramo (Kg): La unidad de masa en el sistema internacional (SI) es el kilogramo, que también ha pasado históricamente por dos definiciones diferentes. Primero se definió como la masa que tiene un litro de agua a 4º C; luego, esta cantidad de masa se materializo dando origen a la segunda definición del kilogramo.

El segundo (s): A partir de la duración promedio del periodo de rotación de la tierra sobre su eje, se definió inicialmente segundo, como la ochenta y seis mil cuatrocientosava parte del día solar medio. Pero debido a la poca exactitud de ese patrón que no correspondía a la precisión de los trabajos científicos que la actualidad requería, se define el segundo de la siguiente forma: Segundo, duración de 9192631770 periodos de la variación entre dos niveles del estado fundamental del átomo de cesio 133.

PROGRAMA ONDAS 2010

 ELEVANDO IDEAS COMO COMETAS

COLEGIO: HUMBERTO GOMEZ NIGRINIS

 DIREECION: CALLE 6 Nº 13 - 42

MUNICIPIO: PIEDECUESTA

DEPARTAMENTO: SANTANDER

CORREO: colhumbertogomeznigrinis@hotmail.com

MAESTROROS ACOMPAÑANTES:

Víctor Eugenio Isidro Duarte: studhugoni@yahoo.es

Martha Janeth Vasquez:marthahugoni@hotmail.com

Wilson Ariel Carrillo: wilsoncentauro_1@yohoo.es

EQUIPO INVESTIGADOR:

 NOMBRE                    ROL DESEMPEÑA   CORREO ELECTRONICO.    GRADO

 Jefferson Galvis             Investigador              cgfj@hotmail.es                          9-03
Sergio Pardo                  Investigador              ogiser152hotmail.com                9-03
William Rueda                Investigador              totoa10@hotmail.com               10-02
Johan Pérez                   Investigador              curt_cobi10@hotmail.com        10-02
Marvin Alvin                    Investigador              candela456@hotmail.com        10-02
Edward Reatiga            Investigador                                                                    10-02
Carlos Muñoz                 Investigador              yaryermix_11@hotmail.com     10-02
Darío Duarte                  Investigador              darioneutron12@hotmail.com   10-02
Xiomara Rangel            Investigador              angelxio0122hotmail.com          10-02 
Yeimy castellar               Investigador                                                                    10-05
Yesid duran                    Investigador             duranyesid@hotmail.com            10-02

 

HISTORIA DEL PROYECTO

El proyecto "Elevando Ideas Como Cometas" se inicio en el año 2008, cuando un grupo de estudiante del grado once se presentaron a un concurso de física, sobre óptica, en la Universidad Cooperativa de Colombia en Bucaramanga. El tema era la construcción de un Telescopio.  A partir de entonces, estos estudiantes con la motivación del concurso y conocedores que en nuestra institución existían algunos proyectos de investigación con el apoyo del programa ONDAS, y que además en el año 2007 se había participado en Expociencia y Expotecnología Juvenil en Corferias Bogotá, con el proyecto "AGENTES CONTAMINANTES DEL RIO DE ORO DE PIEDECUESTA, AFECTAN LA COMUNIDAD",  plantearon la idea de crear un grupo con el fin de fundar en nuestra institución  el club de astronomía y buscar un tema de investigación para inscribirlo al programa onda o sino a la ASOCION COLOMBIANA PARA EL AVANCE DE LA CIENCIA (ACAC).

Se hicieron algunas reuniones, pero como el grupo era demasiado pequeño, decidieron invitaran a otros  estudiantes a conformarlo,  con el propósito de que en años futuros el proyecto continúe.

Después de conformado el grupo, aproximadamente con 15 estudiante, se prosiguió a buscar el tema con el cual se haría el proyecto de investigación.  La verdad se trataron muchos temas, como por ejemplo,  el movimiento de los meteoritos, los satélites, las estrellas, los cometas, las manchas de marte, los agujeros negros.  Después de analizar cada uno de los temas decidieron tomar como eje central de la investigación; el estudio de los cometas.

Posteriormente de seleccionado el tema, el siguiente paso era de formular la pregunta de investigación, para ello se plantearon las siguientes preguntas:

¿Como influye los componentes químicos en el movimiento de los cometas?

¿De donde, como y cuando se forman los cometas?

¿Por que los cometas no cruzan el cielo a toda velocidad?

¿Será posible que cada vez que se acerca un cometa a la tierra, ayuda a  contaminación ambiental de nuestro planeta?

¿Podrá un cometa destruir a nuestro planeta tierra?

¿Será posible que dos cometas puedan colisionar?

 Finalmente los estudiantes acompañados con los profesores responsables del proyecto se decidió por la pregunta;  "¿Como influye los componentes químicos en el movimiento de los cometas?"

   NOMBRE DEL PROYECTO:

 "ELEVANDO IDEAS COMO COMETAS"

 PLANTEAMIENTO  DEL PROBLEMA

  Algunos estudiantes del colegio Humberto Gómez Nigrinis de Piedecuesta Santander, interesados en conocer sobre el espacio sideral, han deseado hacer una investigación  que les permita  estar al tanto de los diferentes estudios que han hecho  los científicos  en este campo y analizar los movimientos de los cuerpos estelares y de la influencia que tienen estos sobre nuestro sistema solar y específicamente con nuestro planeta tierra.

 La investigación que desean realizar nuestros compañeros estudiantes, en esta primera instancia,  esta dirigida al;  movimiento de los cometas, composición de los cometas y sobre todo como han influido estos en la vida humana.

 Como un segundo propósito de este proyecto, es  conforma el grupo de astronomía del colegio y con ello hacer de la física y la química más interesantes y comprender de una forma más fácil las leyes naturales  que rigen a los diferentes cuerpos estelares.

  PREGUNTAS PROBLEMA:

¿Como influye los componentes químicos en el movimiento de los cometas?

 JUSTIFICACION

 Consideramos de vital importancia realizar esta investigación  porque es una forma de tratar de comprender el movimiento de planetas, asteroides, cometas y todos los demás cuerpos celestes que se mueven en el universo.   Además teniendo en cuenta nuestra pregunta "¿Como influye los componentes químicos en el movimiento de los cometas?" buscar dar solución a nuestra inquietud.

Por otra parte con este proyecto hemos pensado formar nuestro club de astronomía en el colegio y así motivar a nuestros compañeros a formar parte de nuestro grupo de investigación, que nos permitan entender más fácil algunas leyes físicas y químicas. 

 OBJETIVOS

 GENERAL

Investigar sobre los componentes químicos de los cometas y como influyen estos  en su  movimiento.

 ESPECIFICOS 

  • Consultar sobre el origen, composición y movimiento de los cometas
  • Realizar prácticas de laboratorio con el propósito de analizar las reacciones de los químicos que componen la cola de los cometas.
  • Realizar observaciones astronómicas de cuerpos estelares y así hacernos una idea de lo inmenso que es el universo.
  • Analizar los resultados obtenidos y socializarlos (falta....)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

01/09/08 · 3 comentarios · Autor: veid ·